3在评价过程中教师在强调幼儿主体地位的同时忽视了教师的主导地位，整个评价过程教师的作用比较被动，对幼儿的交流未能体现出引领归纳和提升的导向作用，从而削弱了讲评活动的教育功能 4评价标准过多强调共性和一般趋势，教师对幼儿的。

生态式幼儿园区域活动中，教师与幼儿是平等的对话主体，幼儿在区域活动中可以按自己的意志自主抉择自由结伴自主建构教师对幼儿的行为不能进行干涉，但又不能完全放纵，失去教育活动应有的目的性与方向性，所以我们强调干预干预并非干涉。